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经开区小学语文第二届命题培训活动在振兴路小学举行
发布时间:2021-04-27 | 作者: | 来源:开发区教师发展中心 | 浏览次数:[]

    为了引领一线教师准确把握小学语文课改方向,解读命题背后的课改理念,提高我区小学语文课堂教学效率和教学质量,同时提升教师的命题能力,4月22日上午,经开区小学语文第二届命题培训活动在徐州市振兴路小学准时举行。

本次活动邀请了江苏省命题专家组成员、徐州市教育教学研究室刘春老师现场讲学。我区教研员陶亚男,振兴路小学杨平校长及经开区各校小学语文业务领导、六年级组全体老师、一到五年级教研备课组长近二百多人参加了此次活动。

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活动伊始,我区小学语文教研员陶亚男主任对老师提出了本次活动的重要性,让教师们明确命题培训的目的,充分认识提高自身素质和专业水平的重要性,希望语文教师处理好考基础与考实践的关系、知识与能力的关系、试题内容与形式的关系、教与学的关系,努力提高命题技能,提高教育教学创新能力。

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关于语文学科命题,一线教师存在着诸多困惑。刘春老师首先从课程的高度,阐述了教学的要义和目的,强调了语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习、改善教师教学。课堂教学的质量决定着孩子的生命质量。作为教师,在教学上要放缓步伐、放平心态,教育切不可急于求成,要坚持定性评价和定量评价相结合,形成性评价和总结性评价相结合,评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。

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刘春老师又从理论与实践的角度进行详细解读,从“积累与运用”“阅读”“习作”三个方面展开,深入浅出,内容充实,富有启发性。最吸引人的是她以试题为案例,带领语文教师重点解读了小学语文学业质量阅读测试内容框架——实用文、文学性文本、非连续性文本,明确了三种阅读考察方式以及所考察的阅读能力,从而让教师们发现命题智慧,掌握命题规范,具有很强的指导性和实用意义。

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刘老师提出,好的试题是要符合儿童的身心发展的,试题要指向语文学科素养,积累与作用主要是基于理解、依托记忆、指向运用,阅读主要考察学生对阅读材料的理解、运用和反思能力,而写作则是体验、思维、言语转换的过程。

通过刘春老师的讲解,语文教师初步掌握了语文命题的基本要领,树立了“素养”导向的“教、学、评”良性互动的教学理念,同时也下定决心改进自己的语文教学。听课老师们认真记录,积极思考,对于如何命题有了自己的思考。

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讲座结束后,教师们意犹未尽,纷纷抛出疑问向刘春老师进行请教,刘老师给出了真诚的建议:老师可以去历年试题中洞悉命题的方向;可以阅读《教育视界》等好的期刊杂志,不断学习,提升自己的命题能力;可以进行学生访谈,与学生一起交流自己的做题感受。

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当下,核心素养的提出赋予教学质量新的内涵,教师迫切需要把握“新质量时代”的要求。作为一线教师,应以命题改革为抓手,切实加强命题研究,从而调整课堂教学思路,推进课堂教学改革,引导学生能根据问题或任务展开有根据、有条理、有深度的思考,让学生获得真正发展。

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经开区小学语文第二届命题培训活动在振兴路小学举行

发布时间:2021-04-27  作者:  点击量:[]

    为了引领一线教师准确把握小学语文课改方向,解读命题背后的课改理念,提高我区小学语文课堂教学效率和教学质量,同时提升教师的命题能力,4月22日上午,经开区小学语文第二届命题培训活动在徐州市振兴路小学准时举行。

本次活动邀请了江苏省命题专家组成员、徐州市教育教学研究室刘春老师现场讲学。我区教研员陶亚男,振兴路小学杨平校长及经开区各校小学语文业务领导、六年级组全体老师、一到五年级教研备课组长近二百多人参加了此次活动。

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活动伊始,我区小学语文教研员陶亚男主任对老师提出了本次活动的重要性,让教师们明确命题培训的目的,充分认识提高自身素质和专业水平的重要性,希望语文教师处理好考基础与考实践的关系、知识与能力的关系、试题内容与形式的关系、教与学的关系,努力提高命题技能,提高教育教学创新能力。

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关于语文学科命题,一线教师存在着诸多困惑。刘春老师首先从课程的高度,阐述了教学的要义和目的,强调了语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习、改善教师教学。课堂教学的质量决定着孩子的生命质量。作为教师,在教学上要放缓步伐、放平心态,教育切不可急于求成,要坚持定性评价和定量评价相结合,形成性评价和总结性评价相结合,评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。

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刘春老师又从理论与实践的角度进行详细解读,从“积累与运用”“阅读”“习作”三个方面展开,深入浅出,内容充实,富有启发性。最吸引人的是她以试题为案例,带领语文教师重点解读了小学语文学业质量阅读测试内容框架——实用文、文学性文本、非连续性文本,明确了三种阅读考察方式以及所考察的阅读能力,从而让教师们发现命题智慧,掌握命题规范,具有很强的指导性和实用意义。

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刘老师提出,好的试题是要符合儿童的身心发展的,试题要指向语文学科素养,积累与作用主要是基于理解、依托记忆、指向运用,阅读主要考察学生对阅读材料的理解、运用和反思能力,而写作则是体验、思维、言语转换的过程。

通过刘春老师的讲解,语文教师初步掌握了语文命题的基本要领,树立了“素养”导向的“教、学、评”良性互动的教学理念,同时也下定决心改进自己的语文教学。听课老师们认真记录,积极思考,对于如何命题有了自己的思考。

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讲座结束后,教师们意犹未尽,纷纷抛出疑问向刘春老师进行请教,刘老师给出了真诚的建议:老师可以去历年试题中洞悉命题的方向;可以阅读《教育视界》等好的期刊杂志,不断学习,提升自己的命题能力;可以进行学生访谈,与学生一起交流自己的做题感受。

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当下,核心素养的提出赋予教学质量新的内涵,教师迫切需要把握“新质量时代”的要求。作为一线教师,应以命题改革为抓手,切实加强命题研究,从而调整课堂教学思路,推进课堂教学改革,引导学生能根据问题或任务展开有根据、有条理、有深度的思考,让学生获得真正发展。

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